一直有句话印象深刻：细节决定成败。在课堂上，细节的处理能够很好的反映一个教师的专业素质。课堂上的一个动作，一句话亦或是一个不经意的眼神都对一堂课有着重要影响，完美的细节处理将成为一堂课的点睛之作。
而对于我这个新教师来说，只注意一节课的流程安排是否合理，教学目标是否突出，往往把细节问题忽略了，这次新教师调研课后，两位老师明确地指出了这个问题，让我觉得自己得注意起这方面的问题了。
那天上的是《unit3 my friend partB》要求学生能够认读music、science、sport、computer game、painting，会说my friend likes______.并在此基础根据“let’s do”的指令，做出相应的动作。根据教学目标，我是这样安排课的。
首先，我问学生“I like Engish,do you like English?”这是比较容易的选择疑问句，然后再增加难度：“I like apple, what do you like”,以这两个问题和学生进行互动，再引起学生思考，He /she likes _____,
第二步出示单词卡片，让他们看着图片回答“What does XX like？”，可以用中文来说，然后大家一起来这个跟读单词，教师把卡片贴在黑板上，组个词组，这个词组又正好是let’s do 里面的指令。
等学完单词，第三步就是跟着录音学做“let’s do ”。
第四步，引导学生用刚学的单词来回答：my firend likes______
剩余时间做作业。
整个课时都是紧紧围绕教学目标来安排的，结构紧凑，方法灵活，学生学起来也比较快乐。但是，在细节问题上，却有很大的失误，显露出自己教学能力的生疏。
